timeline of art history

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au premier regard une équipe colossale.

• équipe principale qui coïncide avec l'équipe du musée peu-près: philippe de montebello est l'executive producer et à la fois directeur du Met.

•         Project Director
          Deborah Howes - responsable de l'éducation dans le musée

  "As leader of a team of media professionals at The Metropoltan Museum of Art, I am engaged in many subjects of research that combine art, technology and education. At the moment, we are researching:
  
  How distance learning approaches can be integrated into museum education programs
  What technology platforms can be integrated into our new Uris Education Center (opening fall 2007) and our galleries of art
  Who are the audiences that are willing and able to develop online communites with our Museum, such as the e-docent community project
  Where are the best practice examples from which we can learn
  When is the right time to integrate new technologies, as the Museum has a low tolerance for the bleeding edge" (bleeding edge = les nouvelles technologies qui ne sont pas encore perfectionnées et risquent ainsi de faire perdre de l'argent au musée) !! SOS
  

• Advisors
• Contributors
• Independent Researchers and Writers
• Archives and photography
• Special thanks to the former/present staff of the MET
• Thanks also to:....

une équipe composé par les membres de tous les departements du musée, ainsi que des conseillers individuels, des chercheurs participants, des écrivains, une équipe spéciale pour les photos, et un nombre important de bénévoles et du personnel non-spécialisé du musée.

Voilà mon brouillon d'intro, c'est écrit pour s'adapter à une présentation orale, et parfois j'improvise, risquant de devenir trop personnelle. Jette un coup d'œil et nous y reviendrons ensemble plus tard...

La TimeLine of Art History est avant d'aller plus loin, un projet dans un autre site. C'est un projet du Metropolitan Museum de NY, mise en ligne pour la première fois le  3/10/2000. C'est un site en perpétuelle évolution, (renouvelé, augmenté en 2001, 2002, continue au fur et à mesure des nouvelles acquisitions). Comme son nom l'indique, ce site est une ligne du temps - en ligne (jeu de mots avec TimeLine = onLine). C'est une chronologie de l'histoire de l'art, illustré par les oeuvres de la collection permanente du musée. Son caractère est donc, très différent de ce qu'on a déjà étudié dans le cadre de ce TD, il s'agit pas d'un site d'accumulation des information sur un sujet spécifique, ni d'un site crée par des scientifiques pour des scientifiques.
Néanmoins, il n'est pas facile de le décrire par un nom précis; dans le domaine de l'imprimé on pourrait parler d'un Atlas, une encyclopédie, mais dans le domaine du numérique, ce site est beaucoup plus, car il combine aussi des éléments d'un dictionnaire artistique et biographique, d'un périodique, d’une monographie. On ne peut pas non plus parler d'une base d'images ou des données, parce que justement la TL contient tous ces éléments à la fois. Il s'agit donc d'un site très complexe est ambitieux, un projet colossal, ce qui est d'ailleurs démontré par le nombre et la variété des professionnels qui ont collaboré afin de mettre en ligne ce site.
La TL a commencé avec une donation, par Robert et Harriet Heilbrunn, une couple de philanthropes qui ont pris un grand nombre d'initiatives pour les arts, l'éducation et la santé au fils des dernières décennies.
Le site s'adresse évidement à un public très vaste, mettant à part les moteurs de recherche qui peuvent nous conduire directement sur la page d'accueil du projet, le site du musée visité par 20,000 personnes par jour garantit une fréquentation très élevée de TL. De plus, la TL est mentionné dans un très grand nombre des sites éducatifs (universités, bibliothèques, etc.) ce qui lui assure une popularité énorme. On comprend très bien que la TL peut être fréquenté par un chercheur, un étudiant, mais aussi par quelqu’un qui planifie sa visite au musée, ou un simple enthousiaste d'art. Il faut peut-être élargir encore plus notre point de vue dans le sens où des gens provenant d'autres filières d'étude peuvent s'intéresser à TL, tels que les historiens, les sociologues/anthropologues. On constate donc que cette amplitude est pluridisciplinaire quelque part.
Quand on a commencé à travailler sur ce site, on se vite rendu compte que nos points de vue se différencient. Moi je connaissais déjà la TL depuis 3 ans, j'avais donc un point de vue qui a passé (car je l'utilisais avant même de commencer mes études en histoire de l'art) de ce d'un néophyte, à ce d'un étudiant en histoire de l'art, et de l'autre côté Val, qui visitait le site pour la première fois, avec un regard beaucoup plus critique déjà entraîné par ses études (graphisme/histoire de l’art). Cette différence ici il faut dire qqch du genre « a rendu nos discussion plus riches/fertiles…je trouve pas les mots !
On a donc approché la TL, dans un premier temps avec enthousiasme à cause de son ampleur, et progressivement on a commencé à nous poser de questions, à remarquer des fautes ou des choix infortunes, bref critiquer le projet en tant qu'outille de travail dans le cadre de nos intérêts bien-sûr. Afin de le comprendre en tant qu’outil pour les autres groupes, l’internaute de tous les jours, il faut ressortir de notre carde, et essayer de l’approcher d’un regard tout autre. (faut aussi changer un peu la phrase).
Finalement on s'est arrêté à la question suivante: Est-ce que la TimeLine exploite correctement toutes les possibilités offertes par les outils numériques afin de mettre en place un dispositif qui dépasse les limites de l'imprimé?
Nous aborderons cette question, au fur et à mesure de notre avancement dans la description du site de TL. A cause de l'amplitude toujours, dans la plupart des cas on a opté pour une démonstration par exemples.

ici c'est pas tout à fait la fin, où plutôt il faut rédiger un peu le texte sur la page d'accueil, pour l'instant on a que de notes télégraphiques.

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La rubrique Timeline, est accessible de cinq différents points sur la page d'accueil mais de façon différente:

1. soit on clique à gauche et on ouvre la timeline contenant toutes les périodes et toutes les régions,
2. soit on clique sur une période précise dans la rubrique Timelines et on passe donc immédiatement sur l'étape suivant de timeline.
3. en cliquant sur une des images en pellicule, on ouvre sur une carte correspondante à la période, vision comparative de la production globale: de là on peut accéder par étapes successives à notre région de prédilection.
4. La même fonction est reservée pour la barre du temps en dessous
5. dernière point d'accès: le bandeau gris qui reste stable dans toutes les pages.

=> la multiplication des points d'accès sur la page d'accueil, nous permet de conclure que cette fonction constitue le point culminant du site.

La division est chronologique/géographique. On précise la période et puis le continent/région de notre intérêt. Par défaut la période souligné est le présent, le 20e siècle, afin de nous situer immédiatement dans le temps et comprendre la division des autres périodes. On a toujours le choix d'un aperçu mondial (seul rectangle en violet "world map").
L'approche Timeline, nécessite une connaissance de base des périodes principales de l'histoire de l'art, car elle s'adresse au moins aux étudiants: afin de trouver par exemple ce qui se passait en Italie pendant la période baroque, on doit au moins connaître les siècles concernés.

chaque période est doté de son diagramme adapté montrant seulement les régions qu'elle font preuve d'une production artistique à l'époque.

Exemple: pour la période entre 8000-2000 BC, l'Europe est divisée en trois parties, et ce dernières se multiplient au fur et à mesure, suivant l'apparition des états/pays au fil du temps.

La navigation dans ce TimeLine est assez souple, dans le sens où après choisissant obligatoirement une période, on peut sauter l'étape du continent et passer directement sur notre région de prédilection. DE cette façon, on évite la vision globale d'une carte, et on gagne du temps.

La page combinée période/région
Lien exemplaire

Cette page, qui combine un tableau chronologique avec du texte et des images, constitue on pourrait dire le quintessence de TimeLine (elle s'appelle déjà Timeline). La région et la période concernées sont marques en haut, avec une petite légende juste en dessous, nous informant sur la situation géographique actuelle de la région (on peut à la fois se situer dans le passé et dans notre époque).
On trouve également une dizaine d'images, disposées chronologiquement sur une barre de temps; chacune de ces images est dotée d'une légende (si on traine le souris 2 secs) donnant des infos sur l'auteur,  le titre de l'œuvre etc. Si on clique, on arrive à la page de chaque objet, où on peut trouver des infos supplémentaires et plus ciblés. Rien ne nous empêche de sauvegarder l'image sur notre disque dur.
Un tableau en dessus de la barre du temps, illustre la succession des chefs d'état ou des changements politiques  en général dans le région. L'art en rapport avec son contexte historique/politique.
Les petits flèches en marron, qu'on les retrouve aussi en bas, nous permettent de suivre directement l'histoire artistique d'une même région à travers le temps. La construction permet donc une navigation transversale.
On peut choisir aussi le niveau de spécialisation de notre timeline (niveau mondial, continent, région vaste ou plus spécifique), mais quoi qu'il en soit, le niveau le plus spécialisé qu'on peut atteindre couvrira dans le meilleur cas, un siècle (après le XIXe siècle).

Overview: sommaire général - mots soulignés/liens hypertexte vers des essais thématiques.
Key events: où on trouve des informations sur les évènement politiques, sociaux et culturels les plus importants dans une liste chronologique, qui donne une vision plus global de l'art dans son contexte historique et social. Les liens hypertexte permet d'approfondir sur des sujets spécifiques (essais thématiques) et les photos à droite de la chronologie mettent en scène des images de sites architecturaux où des monuments auxquels fait référence chaque texte. Il y a donc une petite ouverture vers l'extérieur.

En bas de page, on trouve la même structure: citation, infos supplémentaires qui se trouvent sur le site du musée, liens avec des expositions en rapport, mais aussi parfois des liens vers la rubrique du musée intitulée "Explore & Learn", où on trouve parmi d'autres du matériel pour les enseignants de l'école primaire et le collège. Pourtant il faut noter ici, que ce matériel n'est pas complètement gratuit, il y a donc quand même un but lucratif/publicitaire.

First time user
• Cette page sert à expliquer comment fonctionne le site, avec ses différents styles de recherches
• En cliquant sur les petits bandeaux bleus, on se rend compte qu'ils envoient vers la même page, l'onglet "Home" contient aussi cette page
• Les fléchages indiquent des renseignements et ont tous un titre
• On peut trouver dans quelle partie de l'explication nous nous trouvons, puisque les onglets sont en plus foncé
• Pour comprendre des différents menus du site, il suffit de cliquer dessus

Multimédia

•En cliquant sur la page multimédia, ou sur les logotypes ont arrivent sur une page sur deux colonne, comme d'autres au paravent
• les petits logotypes pour faire penser qu'ils servent de liens directs vers les vidéos ou les bandes audios, mais ils font en faite partie de la ligne de ce lien, ils ne servent donc à rien, mise à part à une petite touche esthétique

A/ Vidéos
• Travaillant sur Mac, je n'ai pas pu regarder tous les films. Facilement. En effet, le premier film ne fonctionne qu'avec Real Player ou Real vidéo, ce qui n'est pas très pratique puisque si l'on veut télécharger ce logiciel, il faut créer un compte.

Exemple de légende, 3e vidéo:
• En claquant sur la petite flèche en bas à droite de la vidéo, on peut enregistrer la page ou même télécharger la vidéo
• Au-dessous de la vidéo, on peut trouver des renseignements la concernant :
- En premier se trouve le titre de la vidéo, la période de l'œuvre concernée, le nom de m'artiste, s'il y en a un, le pays d'om il provient, les matériaux utilisés, sa taille
- Puis, on lit les noms les co-producteurs, le scénariste, et le narrateur
- Enfin, d'où provient cette vidéo, ici elle est extraite d'un CD-Rom du Met Museum

Certaines légendes sont moins complète, par exemple pour le daguerréotype, nous ne connaissons que le titre et d'où provient cette vidéo, faite en France pour le mini-film
-> On peut d'ailleurs voir les légendes entières sous les titres des films, dans la page d'accueil de Multimédia

• Comme pour les autres thèmes des indexations, un menu déroulant est présent en haut à droite et permet d'accéder à des essais ou à la période historique en liaison avec la vidéo

B/ Audio
• En regardant la liste des morceaux proposés, on peut voir qu'ils ont tous une légende assez compléte, avec  le nom de l'instrument, la date, son créateur et son pays, les matériaux untilisés, sa taille, et  la collection d'où il provient, avec son numéro de référence de la collection de TL
• Un premier mauvais point me saute aux yeux en voulant écouter ces morceaux est, que les trois derniers liens ne fonctionnent apparemment pas
• En cliquant sur l'une des photos, celle-ci s'affiche en plus grand, avec à côté les morceaux proposés par TL qu'on peut écouter. Par exemple, en cliquant sur "Grand Piano, 1720", puis sur le premier morceau, "sonate en G mineur…", une petite page s'ouvre en pop-up, il faut de nouveau cliquer sur  le titre du morceau pour que celui-ci se lance
• Sous les morceaux, quelques informations sur les morceaux joués sont écrits
• Sous la photo, on retrouve la même légende qu'on a vu plutôt dans la liste
-> Cette page est intéressante mais elle assez légère
• Le menu déroulant est aussi présent, comme pour  les indexations vues précédemment, et permet d'accéder à des pages relative aux instruments et à leur période

Encart "Don't keep it to yourself"
• En cliquant sur cet encart, un pop-up s'ouvre, le titre "Contact us" peut être vu comme une continuité à la phrase " Ne le gardez pas pour vous". Mais on peut se rendre compte qu'il ne s'agit pas que de ça. En effet, on peut : envoyer un e-mail, donner votre avis et envoyer une e-card
• On peut voir que pour les trois parties,  tout est mis en lien hypertexte, avec le titre, l'illustration et l'accroche

• En cliquant sur contact us, le logiciel du courrier électronique de l'ordinateur démarre sur une nouvelle fenêtre d'envoie de mail, avec l'adresse de la boite électronique sur site
•  "Submit a Site Survey", un pop-up s'ouvre et l'on peut répondre à des question pour donner notre avis sur le site.
Après avoir répondu aux questions et cliqué sur "done", le page charge  la page d'accueil du TL
• En cliquant sur  "send an E-card", un pop-up s'ouvre sur un choix d'illustrations à envoyer. Il n'y a que peu de choix. Après avoir envoyé un mail à Elli, qu'elle a reçu instantanément, on se rend compte que sous l'illustration un lien vers le TL est présent

- Tous ces pop-up gardes la même charte graphique que le site

Indexation par artiste

• Cette indexation alphabétique est compléter des pays et dates de chaque artiste, pour le situer dans une période chronologique, cela peut aider pour des recherches contextuelles
• En regardant la première page, celle des A, une chose m'a choqué, regardez la quatrième
ligne…. Le nom de l'artiste a été écorché, je ne sais pas si c'est à cause de l'alphabet arabe, d'une faute lors de la  création de site ou autre chose, toujours est-il qu'il nous est impossible de connaître le véritable nom de l'artiste.  En cherchant sur Wikipédia, je n'ai pas réussi à retrouver ce nom.
• les pages sur ces artistes est créée de la même façon que celles sur les sujets, avec  des listes d'œuvres et d'essais, et bien sûr, sur chaque page, d'autres liens vers des thèmes approchant l'artiste choisi

-> Il ne faut néanmoins pas oublier que ce site est consacré aux œuvres de la collection du Met, et que, par conséquent, tous les artistes ou œuvres importantes sont présents.
Par exemple, Léonard de Vinci, Gustave Moreau ou Erro y sont absents
Par contre, en se baladant sur les pages, on peut voir des artistes de style très différents, tels que Nadar, photographe, ou William Morris, créateur d'art décoratif.
-> Une remarque peut d'ailleurs être faite concernant Nadar. En effet, Nadar est un surnom, son nom complet est inscrit en entre parenthèses. Je suis allée vérifier si l'on pouvait le retrouver dans cette liste sous son vrai nom, Adrien Tournachon. Il est bien présent, mais en cliquant sur son nom, on ne voit apparaître qu'une photographie de lui, contre trois sous le nom de Nadar

• En cliquant sur différents artistes, puis sur leur(s) œuvre(s), on peut voir qu'eux aussi ont un menu déroulant qui même vers des essais en rapport avec eux

Link

le choix des couleurs reste la même: 3 pavés (catégories des thèmes, recent acquisitions, infos sur la construction)

• classement alphabétique par thèmes, parfois spécialisés en termes chronologiques.

• Le pavé des additions récents, montre bien qu'il s'agit d'un site vivant, souvent actualisé, on peut facilement savoir ce qui est de neuf sur le site, dans le cas où on le fréquent souvent.

• Quand on clique sur un thème, il y aune nouvelle page qui s'ouvre sur une liste. Les titres et les soutitres aident à l'orientation de l'internaute, et les numéros en parenthèses donne le nombre total des essais sur chaque thème.

Pourtant: quand on tape europe/20th century la liste comporte 45 essais. Si on utilise le dispositif sort by, en mettant comme critères Europe et 1900-present (ce qui est la même chose au final), la liste contient 58 essais.

Les essais

Les essais ne sont pas de la même longueur: celles contenant d'images de la collection sont d'habitude plus détaillées. (comparaison entre Balenciaga + african rock art)

On trouve de nouveau le menu déroulant contenant des titres en rapport avec notre essai, notre sujet d'intérêt: un effort de mettre notre sujet dans le contexte historique, artistique, géographique, mais aussi des autres essais thématiques, ainsi que des cartes.

• Au-dessous du texte: La citation pour l'utilisation bibliographique (utile pour les étudiants et les chercheurs).

• further reading: conseils bibliographiques, avec un lien vers un site nous aidant à localiser des ouvrages dans une bibliothèque près de chez nous (si on habite les USA ou une liste des pays où malheureusement la France n'y figure pas).

Le dernier titre: list of rulers n'est pas vraiment un essai mais une liste abrégée des chefs d'état...un lien vers cette liste figure dans toutes les timelines, adapté chaque fois à la région/période concernées.

matériel choisi par le personnel responsable pour l'éducation (garanties de qualité?)

Link

Présentation par thèmes: division géographique et/ou chronologique quand nécessaire.
Description de chaque ouvrage, faisant attention sur le fait de la bibliographie ou de l'indexation (outille pour les étudiants par exemple).

Pourtant: dans l'intro on lit que ces ouvrages ont été choisis afin de répondre aux besoins d'un public général, des enseignants (K-12) et des étudiants. On n'y trouve aucune distinction dans la présentation des livres, et on est donc un peu perdu dans la liste, sans savoir quel livre correspondrait le mieux à nos besoins.

Une approche très spécialisée, suivant le système du catalogue du musée.

Si l'on connaît la date d'accès au musée d'une œuvre d'art spécifique (utile pour les gens attachés au marché de l'art?)
Ce qui est dommage est qu'on ne peut pas taper directement le chiffre de l'objet qu'on cherche. On est obligé de faire toute la liste. Même si on tape le chiffre sur "search" on n'en trouve pas notre objet directement. Finalement cette page, ce dispositif de recherche n'est pas relié avec le reste, et demeure donc une approche non seulement très spécialisé mais "handicapée" on pourrait dire.
Il n'y figure pas la totalité de la collection du musée (comparaison avec la base de données du met) seulement les oeuvres cités dans les textes de la timeline.

Il peut être utile quand on cherche un objet spécifique guidés par une référence bibliographique très précise par exemple.

en général il s'adresse aux chercheurs, au personnel du musée travaillant dans les archives, passe inaperçu par l'intérnaute moyen.